半个“带教老师”

　　科里分来了4个新护士，一时间带教老师不够用了，我被临时安排带一个，成了半个“带教老师”。为什么是半个呢？一方面，我觉得自己的工作经验不足，自己还在学习当中，而且之前从没这方面的经验，现在可谓是“摸着石头过河”。另一方面，我确实还没有当带教老师的资质。这对我来说是一种锻炼，也是一种挑战。三个星期的带教经历使我对带教老师这一工作有了初步的了解和认识，这不仅是护理技术“传、帮、带”的岗位，更是身担护理精神言传身教的工作。

　　同样的上班，不一样的感受！说实话，上带教老师的班真的很辛苦，说累说辛苦，是因为自己身上背负了更多的压力与责任，当了“带教老师”，也就意味着再也不能只顾着自己，忙完自己的工作就行，而是要操更多的心，从入院宣教接待新病人到患者出院床单位终末消毒，从患者的放化疗宣教到手术病人的术前准备，从科室物品的摆放到给患者做治疗，哪怕是贴个输液签都得说都要检查，第一天下来说的嗓子都疼了，但还是生怕自己遗漏了什么，担心自己的带教质量会影响新护士以后的考核。

　　自己实习和进科室的记忆还历历在目，我想作为半个“带教老师”，我可以把这当成我的优势，因为我能切实体会到刚参加工作的紧张和无所适从，从一个新护士的角度去考虑想要一个什么样的老师去教，想要老师以怎样的方式去带。在短暂有限的时间里如何让新护士很快的熟悉岗位操作流程，提高其适应能力，都是带教老师必须面对的问题。而解决这些问题最好的入手点：就是与她们的真情交流沟通。在相互的交流中，倾听她们的想法，明确她们的任务与目标，可以让带教老师和学生有共同的努力方向，会更有利于带教工作的完成，更何况护理工作本身就带有很强的情感关怀色彩。

　　所谓“教学相长”，带教学习和总结的过程既是对新护士学习的帮助，对带教老师而言也是反思和提高的过程。三周的带教经历对我而言，是一份快乐的礼物，在体会身为“带教老师”帮助学生成长的快乐同时，也不断让我自己在反思中体会成长的快乐。因为自己第一次当带教，肯定有这样那样的不足，还有很多需要改进的地方，也肯定有这样那样的错误,这就更能督促自己加强学习。不论是挑战还是锻炼，我都会坦然接收，因为它会使我的人生路更加丰富多彩。

－－－妇科二病区 王迎